В современных условиях на первый план выдвигается признание необходимости интеграции физического и спортивно-ориентированного воспитания. Спортивное воспитание детей рассматривается как процесс, в ходе которого создаются благоприятные условия для формирования интереса и желания проявить себя в коллективных играх-эстафетах и соревнованиях, поддержки двигательно одарённых детей, ориентации в мире спорта.

Проект психолого-педагогического сопровождения "Здравушка" (МБДОУ №26 г. Воркуты)

Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, принятия МО и науки РФ «Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» обусловили необходимость поиска современной модели организации и создания здоровьесберегающей среды для образования воспитанников нашего ДОУ.

Функционирование в инновационном режиме и переход на новые условия выдвигают особые требования к взаимодействию с ребенком педагогов и специалистов ДОУ. Важным условием совершенствования образовательного процесса является сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей, как одного их эффективнейших условий, инициирующих процессы развития и воспитания ребенка. Для этого необходима активизация деятельности всех участников образовательного процесса, направленная на создание условий здоровьесбережения, эмоционального благополучия, психического и физического здоровья каждого ребенка, через удовлетворение эмоциональных потребностей и интересов, выявление причин эмоциональной дисгармонии, обучение приёмам саморегуляции эмоциональных состояний, повышение профессиональной компетентности педагогов и родителей воспитанников ДОУ.

Проект сопровождения одаренных детей с ограниченными возможностями в развитии "Лесенка успеха" (МБДОУ №22 г. Воркуты)

В условиях современной модернизации остро встаёт вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Научно-технический прогресс требует развития эффективных средств самостоятельной учебной деятельности, доступных любому человеку. Это возможно только в случае роста интеллектуального уровня тех, кто в дальнейшем станет носителями ведущих идей общественного процесса.

Проблема одарённости детей с ограниченными возможностями здоровья в настоящее время становится всё более актуальной. Раннее выявление, обучение и воспитание одарённых и талантливых детей составляет одну из главных проблем совершенствования системы образования.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» формулирует главный социальный запрос к системе образования: сформировать способность учиться в течение всей жизни. Решить такую задачу возможно, если система образования будет способна учитывать индивидуальный спрос.

Во всем мире растет интерес к решению проблемы обучения одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья в естественной для них микросреде – в среде их «нормальных» сверстников. И еще более важно понимание того, что впоследствии одаренным детям с ограниченными возможностями здоровья придется жить и работать не в каком-то специальном обществе, а среди обычных людей.

Политика государства в области образования определила особую важность проблематики одаренности еще в 2006 году федеральной целевой программе «Дети России».

Выявление одаренности детей с ограниченными возможностями здоровья должно начинаться уже в дошкольном учреждении на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, физического развития, речи, памяти, логического мышления, творческих способностей. Работа с одаренными и способными воспитанниками, их поиск, выявление, развитие и поддержка должны стать одним из важнейших аспектов деятельности дошкольного учреждения. Забота об одаренных детях - одна из особенностей нашего времени.

Педагогический коллектив МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 22 «Почемучка» г. Воркуты считает, что одаренные дети есть везде. Проблема в том, что не всегда одаренность ребенка с ограниченными возможностями здоровья адекватно оценивается педагогом хотя бы уже потому, что через традиционное обучение таких детей не всегда можно выявить признаки одаренности.

Опыт организации консультативного пункта для детей, не посещающих ДОУ.

В 2012 году коллектив Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад общеразвивающего вида №81 "Веселые голоса" г. Воркуты представил на республиканском конкурсе используемых моделей предшкольного образования для детей старшего дошкольного возраста, не посещающих ДОУ, свой проект консультативного пункта. Надо заметить, что в городе воркута, который выгодно отличается от большинства городов и регионов России отсутствием дефицита мест в детских садах, постоянно действуют четыре консультативных пункта, расположенных в разных частях города, для оказания помощи тем немногим родителям, которые по собственному желанию воспитывают своих детей дома. Презентация опыта работы МБДОУ №81 по организации подобного консультативного пункта на конкурсе была настолько успешной, что принесла авторам проекта заслуженную победу и денежный приз в размере 50.000 рублей! Мы поздравляем весь коллектив МБДОУ №81 и заведующего - Полномошнову Наталию Михайловну с победой и представляем конкурсные материалы авторского коллектива МБДОУ №81 г. Воркуты.

Доклад «Организация методического сопровождения процесса изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта»

Актуальность поднимаемой сегодня проблемы вытекает из:

а) аспектов нового порядка аттестации педагогических работников, где данный показатель является если не единственным, то достаточно значимым в определении соответствия требованиям первой и высшей квалификационной категории;

б) аспектов системы методического сопровождения в образовательном учреждении, нацеленном на совершенствование образовательного процесса на основе развития профессионального мастерства педагогов и внедрения в образовательный процесс инноваций;

в) аспектов анализа деятельности образовательного учреждения, на основе которого составляется и программа развития учреждения, и годовой план работы, и план методической работы в учреждении.

Сегодня мы ставим несколько вопросов, на которые необходимо ответить и расставить акценты:

- Что является педагогическим опытом?

- При каких условиях педагогический опыт становится передовым педагогическим опытом?

- Какой передовой педагогический опыт становится инновационным опытом?

- Что планируем в годовом плане в рамках изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта?

- Как выстраивается процесс внедрения передового педагогического опыта?

- Самообразование – это тема проблемного поля педагога или тема, основанная на интересе и подробном изучении?

Доклад "Управление инновационными процессами"

Желание быть на шаг впереди, всегда находиться в постоянном творческом поиске, прогнозировать образовательные потребности общества, осваивать новые педагогические и информационные технологии - все это условия поступательного развития образования, в основе которого, безусловно, лежит инновационный процесс. Пренебрежение инновациями заводит образование в тупик неразрешенных проблем или в скучное функционирование. Без инновационной работы сегодня нет развития образования, нет современного его качества.

Что такое инновация?

Такие понятия, как «инновации», «инновационная деятельность», «инноватика», «новации» буквально в течение нескольких лет прочно укоренились в словаре представителей сферы образования: управленческих работников, методистов, рядовых педагогов. Иногда частые ссылки на «инновационность» деятельности наводят на мысль об инновации как о некоем модном явлении. Между тем люди, говорящие об инновации, зачастую очень поверхностно понимают природу и смысл данного явления, подменяя модным термином слова и понятия правильные, но звучащие не так интересно. Попробуем вместе разобраться и понять: что же это такое – «инновация».

Фраза дня

Отдохни!

...