В современных условиях на первый план выдвигается признание необходимости интеграции физического и спортивно-ориентированного воспитания. Спортивное воспитание детей рассматривается как процесс, в ходе которого создаются благоприятные условия для формирования интереса и желания проявить себя в коллективных играх-эстафетах и соревнованиях, поддержки двигательно одарённых детей, ориентации в мире спорта.            

  В условиях современной модернизации остро встаёт вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества.  Научно-технический прогресс требует развития эффективных средств самостоятельной учебной деятельности, доступных любому человеку. Это возможно только в случае роста интеллектуального уровня тех, кто  в дальнейшем станет носителями ведущих идей общественного процесса. 

  Проблема одарённости детей с ограниченными возможностями здоровья в настоящее время становится всё более актуальной. Раннее выявление, обучение и воспитание одарённых и талантливых детей составляет одну из главных проблем совершенствования системы образования.

 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» формулирует главный социальный запрос к системе образования: сформировать способность учиться в течение всей жизни.  Решить такую задачу возможно, если система образования будет способна учитывать индивидуальный спрос.

Во всем мире растет интерес к решению проблемы обучения  одаренных    детей с ограниченными возможностями здоровья    в    естественной   для   них   микросреде  –   в   среде  их «нормальных»   сверстников.  И   еще   более   важно   понимание   того,   что впоследствии одаренным  детям с ограниченными возможностями здоровья  придется жить и работать не  в  каком-то специальном  обществе, а среди обычных людей.

Политика   государства   в  области   образования   определила  особую важность   проблематики    одаренности     еще   в   2006  году   федеральной  целевой программе «Дети России».

Выявление одаренности детей с ограниченными возможностями здоровья должно начинаться уже в дошкольном учреждении на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, физического развития, речи, памяти, логического мышления, творческих способностей. Работа с одаренными и способными воспитанниками, их поиск, выявление, развитие и поддержка должны стать одним из важнейших  аспектов деятельности дошкольного учреждения.  Забота об одаренных детях - одна из особенностей нашего времени.

Педагогический  коллектив МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 22 «Почемучка» г. Воркуты  считает, что одаренные дети есть везде. Проблема в том, что не всегда одаренность ребенка с ограниченными возможностями здоровья адекватно оценивается педагогом хотя бы уже потому, что через традиционное  обучение таких детей  не всегда можно выявить  признаки  одаренности.   

Желание быть на шаг впереди, всегда находиться в постоянном творческом поиске, прогнозировать образовательные потребности общества, осваивать новые педагогические и информационные технологии - все это условия поступательного развития образования, в основе которого, безусловно, лежит инновационный процесс. Пренебрежение инновациями заводит образование в тупик неразрешенных проблем или в скучное функционирование. Без инновационной работы сегодня нет развития образования, нет современного его качества. 

Такие понятия, как «инновации», «инновационная деятельность», «инноватика», «новации» буквально в течение нескольких лет прочно укоренились в словаре представителей сферы образования: управленческих работников, методистов, рядовых педагогов. Иногда частые ссылки на «инновационность» деятельности наводят на мысль об инновации как о некоем модном явлении. Между тем  люди, говорящие об инновации, зачастую очень поверхностно понимают природу и смысл данного явления, подменяя модным термином слова и понятия правильные, но звучащие не так интересно. Попробуем вместе  разобраться и понять: что же это такое – «инновация».